戴维·肯特

David Kent

戴维·肯特先生(1973-)出生于澳洲悉尼,一直从事教育教学工作。他于1995年离开澳洲,在世界各地游历和工作,从事英语相关教学工作,如:普通英语,特殊用途英语,托福英语等。
除了教学工作之外,他还为韩国教育放送公社制作英语学习的广播节目,如商务英语以及新闻英语的材料。此外,他还主持了一档为英语学习制作的广播节目,担任英语学习者杂志的编辑。他还为国际学生提供咨询服务,并为大学和研究机构进行市场宣传、网络开发和项目推广。

书籍

英语作为第二语言的教学策略:数字媒体讲故事接近 4 年

用数字媒体讲故事作为一种新兴的教育和展示手段,在教育以及数字化、多媒体、可视化教学领域都是极为有吸引力的应用手段。这个新颖的教学方式在英语作为外语的教学中具有极大的潜力,平时学生只能安静地坐在课堂上,很少有说话机会,而这种方式能给学生发言机会。用数字媒体讲故事的教学效果之所以如此突出,其主要是学生们能通过讲述自己的生活经历进行有意义的会话训练。当然数字媒体故事的教学手段还需要配合适合英语作为外语的学习者口语训练的其它教学策略、教学任务以及教学活动。
本书还为读者介绍了数字媒体故事教学手段的制作工具,为读者提供了可以打印或影印出来直接使用的单页图表和模板,以及评估技巧,还详细地列出了用得到的各种资源。


外来词与英语学习接近 4 年

作为非母语者,学习英语是否存在窍门?目前有一种比较新颖的教学方法,从学习者的母语入手,寻找学习者母语词汇中来自英语的外来词汇,以此作为突破口,让学生不再“悬空”学习英语,为学生构造英语和母语互通的概念。本书详细记录了这套方法在韩国的教学成果,是英语教师不可错过的教学参考,也能让普通学生有所收获。


TESOL教学系列2:Prezi在TESOL中的运用接近 4 年

Prezi是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。本书主要介绍了其在对外英语教学中的运用。


TESOL教学系列3:Podcasts and Screencasts在TESOL中的运用大约 3 年

两大主流视频资源和录播软件。本书中将其运用于对外英语教学领域,包括教程、图片资料、评估系统和资源库等方面。


TESOL教学系列4:Webquests在TESOL中的运用大约 3 年

WebQuest(网络专题调查)是一种“专题调查”活动,在这类活动中,部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。这种做法可以满足学生对课程的需要,允许教师创造出注重学生发展的材料,从而促进合作,激发创造力。本书中将其运用于对外英语教学领域,包括教程、图片资料、评估系统和资源库等方面。


TESOL教学系列5:VoiceThread在TESOL中的运用大约 3 年

VoiceThread是一种媒体编辑软件。可以通过麦克风,摄像头,键盘等输入语音,文字,视频等内容并加以混搭编辑。本书主要介绍了其在TESOL中的运用。


TESOL教学系列6:Blogs和Wikis在TESOL中的运用大约 3 年

两大主流社会软件,围绕信息共享展开,允许用户产出内容而不是被动消费。本书中将其运用于对外英语教学领域,包括教程、图片资料、评估系统和资源库等方面。


莱姆症的家庭护理2 年多

有医学背景的译者尤佳。
莱姆症是由伯氏疏螺旋体引起的以蜱(俗称草爬子)为传播媒介的人畜共患自然疫源性疾病。
“摇滚小天后”艾薇儿(Avril Lavigne)2015年曾由于被蜱虫叮咬后导致莱姆病螺旋体细菌引发感染,症状包括关节疼痛、肌肉酸痛、皮肤疹、肢体麻木、发烧等,长达5个月没办法下床。
本书着重介绍了莱姆病及其并发感染的背景、传播、预防等,还有去除蜱虫的步骤、各种症状、测试准备和方法,以及潜在的治疗方案。


如何把互联网资源融进TESOL课堂2 年多

如何把无穷无尽、丰富多彩、花样百出的互联网资源融合进我们的TESOL课堂?本书全方位地回答了这个问题,颇有启发,颇为实用,书后还附有大量的参考文献,以便对此有兴趣的专家学者、大中学教师进行深入的研究。


用技术教学2 年多

世纪之交以来,随着新兴技术在教育领域的应用,学习者的环境发生了一些根本性的变化,这些变化对教师和学生都产生了影响。它改变了学习者接触内容的方式和与教师互动的方式。科技进步日新月异,对教与学的影响也不断变化。这导致教育工作者需要不断评估和考虑新兴技术对其教学环境、专业发展以及学生需要掌握技能的影响。这本书的价值显而易见,教育工作者在向各种教学环境中的非英语学习者教授英语时,将能够更深入地理解如何最好地利用技术驱动的学习、指导的各个方面,以及评估技巧。在本书中,我们将重新审视更多“传统”软件工具和课堂教学,以促进数字时代的教育优势,以及21世纪的学习者使用。具体涉及的主题包括:从数字化故事叙述的经验中获得意义,使用prezi开发交互式多媒体演示,以及通过播客和屏幕广播支持和补充教学的方法。这本书的目的是为教师、学生、家长和任何其他可能对此主题感兴趣的利益相关者提供部分或全面的参考依据。


第四次工业革命与教育:数字语言学习与教学大约 1 年

在第四次工业革命时代提供教育的关键是了解21世纪学习者对各种技术的使用情况和适用性,以及能够对教师(或学习者)可能选择使用的任何技术工具的可用性、应用情况进行评估。因此,本文的目的不仅是向母语为非英语的人士的英语教师(tesol)介绍这一主题背后的理论,而且,更重要的是,它试图提出一系列实用的数字语言教学方法,使教师和学生都能从中受益。重要的是,围绕一系列方法以及适合于一系列教学环境的各种语言学成果,英语母语教师和非英语母语教师专门开发了这些内容。其受众包括从少儿到青年人,以及所有正在进行终身学习的人。因此,本书是任何教育工作者、学生、管理者或TESOL行业利益相关者的必备读物,尤其是想了解职前和在职教师如何磨练教学技能,以及数字语言教学目前和将来会如何影响教育部门的那些人。


数字助手:开启教育新时代大约 1 年

近年来,颠覆性技术见证了我们的学生如何随着教师的变化与我们互动,并改变了我们作为教师准备和提供学习机会的方式。依据教的是“谁”,以及我们如何最好地将机器人和基于人工智能的数字助理作为教学助手或学生的个人学习伙伴融入课堂,也可能会导致教师改变。对机器说话,看到或听到恰当的反应,是一种内在的激励,非常有意义,能够使学习者自然对话。为此,本研究探讨了数字助手所提供的教学功能,以及对母语为非英语学习者的英语教学(TESOL)有效实施的教学理论。包括最适合使用的功能/技能,以及将其融入课堂的有效技巧。功能/技能创新教程、可影印材料和一份综合资源列表对此提供了支持。对促进语言学习的功能/技能的适当性和可行性,还提供了一种评估的方法。